读《三十七度二》有感

                  江东实验小学   竺君斐

拿到书本，我很好奇，教育类书籍为什么会取一个这么奇怪的名字，看完后才知道原来《三十七度二》提醒我们教育工作作者要为孩子们提供适宜他们成长的环境，三十七度二正好接近人的体温，而且是最适宜，感觉最温暖的温度。教师对学生不够有爱心，那么温度还需要提高。但是如果教师太关注分数，而忽视了其他非智力因素的培养，那么超过部分的热度，可能会灼伤孩子幼小的心灵，在大量机械的作业中，在没有理智的呵斥中，学生对学习的兴趣反而降低。因此看书后我感触最深的是，现行教育不但老师要看，家长也要看，把握温度，教育才能走得更远。

教育的功利性已经成为教育工作者和家长心中可怕的“病毒”，在我们的基础教育中，学生的成绩与老师的奖金、教育管理者的升迁紧密相连，“升学率”和班级的分数成了教育工作者的政绩，与此无关的心理、品德、习惯等都成了无关紧要的东西，为了取得高分数，老师可以采取任何手段，造成学生厌学情绪，这样的教育即使有再高的升学率能算是成功的教育吗？

      我想，在面对学生的时候，教师最好多投入一些情感，少投入一些强制。教师的情感是一种精神层面的教育资源，也是一种最具感染力、感动力和感召力的教育方式。教师情感投入状况不同，学生的体验和反应就不同。你投入热情，他反应的就是热烈，你投入的是感动，他得到的就是触动。教师对令人感动的作品进行激情洋溢的教学，学生的反应便是群情振奋。如果教师对令人愤慨的事件毫无愤怒的表情，学生面对这些事件也会麻木不仁。教师投入什么情感，在学生那里就会产出什么情感。教师情感投入，影响着学生情感世界的变化。

书上还有一个个小小的寓言故事，也深深地吸引着我。我想把它放在桩头柜上，每晚睡觉前翻看翻看，能够从中领悟到很多教育哲学，还有人生哲理。

这是一本很耐看的书，值得大家反思。