设计理念：

阅读教学一直就是语文教学的核心，而小学语文阅读教学“高耗低效”的问题长期困扰着我们。课程改革实施以来，小学语文课堂发生着令人可喜的变化，但仍存在不尽如人意的地方，教师以“知识为中心”，努力将自己认为的知识点，通过教材归并、重组、整合等方法，忠实地传递文本内容给学生，却忽视了学生的体验与感悟。

在不断的实践尝试中，我认为，有效的阅读教学应该是尊重学生的体验，摒弃对阅读文本的繁琐分析，重在感受体验、整体把握文章的思想内容，力求进行平等、开放、无权威的交流，教师真正做到为学生服务，为学生的学习服务，让学生在学案引导下学会学习，学会创新，提升阅读能力，提高课堂的效度。

我将课前设计的导学单穿插于课堂教学之中，优化课堂作业设计，目的都在于以学生学习替代教师的教学，学生已掌握和能学会的知识点，教师不再教；学生学习过程有困难的，通过同伴互助、教师帮助来解决；学生真正的学习难点，才是我们教师所应该关注的。

这堂课关注练习独立思考的价值、同伴互助的意义和教师帮助的价值。通过有效的练习，使学生的认识由片面到全面，由粗浅到深入，由单薄到丰满。让学生成为学习的主人，在经历阅读过程中学会思考，让教师在帮助学生阅读发展中，提高阅读教学质量。

教学目标：

1．能正确认读“依赖、耕作、幻想、联系、腾云驾雾”等词语，能流利地朗读课文。

2．体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。

3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重、难点：

体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

教学过程：

一、初读交流，质疑问难。

1．板书呼风唤雨，揭题，说到“呼风唤雨”，你想到了什么？—— 那是一种无比神奇的能力

2．板书“世纪”，今天我们学习的课文中就有着这种神奇的能力。一起读 —— 了解“世纪”。

   一百年成为一个世纪

3．再请同学们读读课文，把课文读正确读通顺，想想自己解决了哪些问题。

4．谁能上来把你积累的词语跟大家交流一下？

请生读词语，随机指导“幻”字，“潜”字的读音。

5．读了课题，你提出了哪些问题？

（预设：指的是哪个世纪？是谁呼风唤雨?怎么呼风唤雨？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？）板书：哪个 谁 怎样 为什么

（1）交流：理解“20世纪。（指的是1900年-1999年末这100年的时间）板书：1900——1999底  并在“哪个”的旁边打上五星

（2）交流学习设问句：

A了解设问句的句式。

B指导读好设问句，体会强调作用。并在2、3两个问题旁边打上五星（朗读点评，表扬）

（3）同学们真能干，通过自己的学习，一下子就解决了三个问题。这第四个问题是最难，也是最有趣的——为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？请你再思考一下，也可以和同桌讨论讨论，找出最具有说服力的话来概括说明。用波浪线画下来

4.重点交流：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

（1）比较：一百年    上百万年

（2）区别“发明”和“发现”，举例子说一说。

（3）指导朗读。

二、深入研读，自主探究

1．20世纪的发现和发明，给人类的生活带来怎样的改观呢？让我们再一起深入课文去研究研究吧。

2．同桌合作，讨论：（出示相关的句子）

（1）在上百万年的历史中，人类________________________________________。

（2）在20世纪，人类_________________________________________________。

3．交流：

（1）出示句子。

（2）用你自己的话来解释一下。

（3）“没有……没有……没有……也没有……”，仿照说话练习：

人类没有__________，于是就幻想有一双“千里眼”，

人类没有__________，于是就幻想有一双“顺风耳”，

人类没有__________，于是就幻想成为腾云驾雾的神仙，

人类没有__________，于是就幻想_____________________。

（4）图片展示，小结：瞧，这就是农耕生活的几个片段。那时候的人类还没有这么多的发现和发明，所以他们只能依赖自然，过着简单而原始的生活。但是，我们也可以感觉得到，虽然他们那时什么都没有，但他们有着美好的愿望。再读读这句话。

（3）20世纪的发现和发明，又让人类生活发生了哪些巨大的改变呢？重点理解：

A交流：从这段话中，你读懂了哪些是人类的发明？哪些是发现？

B区分“发现”和“发明”，比较有什么不同。观察这句话有写法上有什么特点？

C出示登月资料：同学们，你们看，这是人类登月的历史，看了这份资料，你有什么感受？

（小结：是呀，为了探索月球的奥秘，几代人在不断努力地探索，付出了无数的心血和汗水。当然，人类登月的脚步并未就此停歇，相信以后的人们还会继续探索。）

探索月球如此，其他的发现也需要付出巨大的努力。作者后面列举的这些事例，你又了解多少呢？ （简单交流）

再读一读这些伟大的发现。

D除了这些发现，人类还有哪些发明呢？大声读一读（叫出他们的名字）。

E其实，人类在20世纪的发现和发明并不止这一些。提供“资料袋”。你能说说哪些是发现，哪些是发明吗？找找动词，说说发现。

仿照第四自然段的样子写一写，也可以写你自己知道的。

    20世纪，人类______________，______________，______________；20世纪，______________、______________、______________，使人类的生活_________________。

F读了这些发现和发明，你可以用课文中的几个词，或一句话来说一说你的感受吗？

理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

4．小结：这些伟大的发现和发明，需要人们不断地、积极努力地研究和探索。也正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。所以，作者肯定地说：（引读第一句，并在第四个问号边打上五星）

三、课外延伸

1．同学们，这节课我们解决了自己提出的几个问题，了解了20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。你知道这篇课文的作者是谁吗？（介绍路甬祥）20世纪取得的这些辉煌成就，还可以在他写的《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书中看到。

2．现在已经是21世纪了，相信在这个新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

板书：

呼风唤雨的世纪

一百年                上百万年

     大大改观     发现          没有……没有……

                    发明           没有……也没有……