一、注重细节落实。在学生提出关于摩擦力的大小跟哪些因素有关系的猜想中，我把学生的每一种猜想都写在黑板上，但是根据教学目标和教学重点，这节课主要引导学生研究摩擦力大小跟物体接触面光滑程度和物体重量之间的关系。不过我直接把学生提出的其他几种因素擦掉了，会让学生觉得老师在间接否定他们的猜想。如果换成在选择的研究方案前面打勾，这样既起到了突出研究重点，又让学生不至于认为其他因素不具有存在的可能性。

二、突破教学难点。在对所研究的实验方案进行设计的过程中，特别是如何改变对比实验的两个不同条件，应该让学生对老师准备的材料进行亲手体验和感知，在这个基础上再来进行合理选择；另外在测量摩擦力大小的时候，怎样进行科学测量，是让物体在接触面上匀速前进还是拉动物体刚好使它前进来进行读数更加准确，这一点没有很好地向学生进行解释和引导，教师在课堂上应该向学生科学解释两种测量方法的不同使用情况，最后根据学生的已有基础和实际使用效果来选择合适的方法进行操作。

三、关注学生发展。在出示摩擦力的概念后，应该立即让学生联系生活实际，谈谈生活中哪些地方存在摩擦力，这样不仅可以暴露学生已有关于摩擦力的前概念，又可以发散学生的思维；另外在最后数据分析的过程中，针对全班小组的实验结果，如果老师少讲一些，让学生自己静静地看，让他们从数据中自己分析得出结论以及这样判断的依据，可以有效培养学生的思维能力，更加深层次地理解摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量之间的关系。