家庭教育和学校教育同样重要

----2011·第三届华人家庭教育高峰论坛在杭州举行

    11月26日，由中国教育学会家庭教育专业委员会主办，北京师范大学教育心理研究所、哈尔滨工程大学家庭教育研究与推广中心协办，北京菩提花教育咨询有限公司和杭州菩提花教育培训学校联合承办的“2011·第三届华人家庭教育高峰论坛”在杭州开幕。

     出席本次论坛的领导与专家有浙江省教育学会会长张绪培先生，华人世界亲子教育杰出专家、台湾暨南大学教授钟思嘉先生，中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长兼秘书长、国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所副所长赵刚先生，北京师范大学心理学院教授、教育心理与心理健康研究所所长伍新春先生，原台湾“中国辅导学会”会长、现澳门大学教育学院教授金树人先生，台湾师范大学教育心理与辅导系教授吴丽娟先生，全国中小学心理健康教育专业委员会常务理事、全国中小学心理健康教育首届“十佳专家”钟志农先生，台湾教育部专题讲座咨询师、中山医药大学心理系讲师王志寰博士，浙江省高校中青年应用心理学学科带头人、浙江省学校心理辅导研究会秘书长刘宣文先生，中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事、金华市家庭教育研究会会长吴惠强先生，中国长三角最具影响力校长、安吉路实验学校校长骆玲芳女士等，还有来自多个省市的中小幼教师和家长代表等600多人。

【会场妙语】

  ◇家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习，家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

  ◇我们的孩子很可怜，每天看到的是6张“老脸”，没有玩伴，孩子的角色始终是服从和被关心。

  ◇现在的孩子最不愿意对话的对象就是家长。中国的家长和孩子的对话是最少的，无非是“吃饱了吗”、“穿暖了吗”、“考第几”……

  ◇家长，不是校外辅导老师；家庭，不是校外补习基地。文化课学习的任务不应该推给家长去承担。

  ◇家庭教育和学校教育需要统一的是：孩子作为一个正常的人，作为一个社会的人，他所需要的是统一道德、价值。

  ◇学校现在都有心理咨询室，这是一件好事。但是我们现在更需要做的是让孩子产生“心理问题”的土壤变得“贫瘠”，因为这片土壤太“肥沃”了。

  ◇也许孩子成长的第一课，就是学会无论你闹得多凶，大人自有应付良法。而很多失控的孩子，学到的课程刚刚相反，他们知道，只要闹得够凶，够持久，母亲就会宣布投降。

  ◇父母必须站在同一阵线，让孩子返回他们的实在年龄，做十岁孩子应做的事。

  ◇老师批评孩子，同时也是在批评家长。

  ◇要让孩子知道父母的内心感受、父母必须选择适当的语言（编码）。

  ◇与别人分享快乐的人和请求他人分担痛苦的人，谁的人际关系会更好？其实是需要别人分担痛苦的人。因为分享看起来像晒幸福，晒到最后只有羡慕嫉妒恨；而寻求分担是一种示弱，不会给别人造成压力。

【嘉宾观点】

  ●赵刚教授从2011年炒得火热的“虎妈、狼爸、羊爸”入手阐述现代家庭教育理念的分歧，从“四大名爹”事件出发，介绍了当前家庭教育的现状与问题，指出“现在的教育，教育问题学生是治标，教育问题家长才是治本”。

  ●张绪培先生认为，当今社会发展需要家校合作，但是家庭教育、社会教育和学校教育还没有形成一股合力；学校教育还没有做好准备迎接已经到来的独生子女时代，教育体制的现实急需家校合作；而作为孩子第一任老师的家长期望过高、误区很多，没有扮演好这个角色。随后，他从家校的角色出发，阐述了家庭教育所应该解决的三个问题：亲子沟通问题，孩子习惯、道德、人格的养成，文化传承。他呼吁，学校是孩子做梦的地方，学校的任务就是让孩子梦想成真。

  ●金树人教授一开场就直奔主题，他指出，如果问现在的大学生“你喜欢现在所学习的专业吗？”有的学生就会回答是父母帮我选择的，另外一些学生就讲不清楚，连他们自己也不知道自己究竟喜欢做什么。那么我们父母亲应该给孩子怎样的期待？孩子要给自己怎样的生涯规划？

    针对这个问题，金教授首先向与会代表阐述了生涯规划的本质，进而列举了现实中普遍存在的一个现象：很多学生会有这样的困惑“在我考上大学机电系的时候，父母很开心、老师很开心，朋友也很开心，可是我自己呢?”由此引出“生涯选择其实是很困难的”，很多时候，或许孩子没有选择的权利，为了完成父母亲的意愿，孩子必须去走父母选择好的路线，依照父母设计好的模式生活，即使不爱，也不可抛弃。

    在谈到究竟父母应该怎样参与孩子的生涯规划时，金教授特别指出，父母要和孩子进行沟通，给孩子更多的自主权；鼓励孩子探索；从经验中发现兴趣；建立生涯档案。

  ●王志寰博士关注的是特殊儿童的世界。他讲述了失读症儿童、厌食症儿童和焦虑症儿童的一些行为习惯，指出儿童的一些问题行为的成因是由儿童的本质、儿童的需求和儿童的行为目的所导致的。他强调，从儿童的本质来看，幼儿早期便已能从环境中学习到如何控制环境来达到他们的目的，同时，孩子需要父母亲的支持与赞赏来决定自己的行为准则，因此会设法赢得父母赞赏；孩子会尝试以自己的方式处理问题；孩子的不良行为不是能力不足无法判辨，而是他做了错误的决定；孩子自出生便已渴望归属感。