今天,听了方老师执教的《比尾巴》一课，深有感触，方老师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。将童话的情境贯穿始终，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位，牢牢抓住了多动的一年级孩子的心灵，使课堂节奏紧凑，效率很高，下面就谈谈我对这节课的一些看法。

    一．创设针对课文本身知识体系的情境

一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。小朋友们喜欢小动物，方老师创设一个与小动物运动会竞赛尾巴的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。低端学习情境的创设一定要牢牢紧扣课文本身的知识体系，才能更有针对性地激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，方老师在这一点上做的非常好。因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

二．生字教学形象而又扎实

课堂已开始便以拼读题目展开，学生个别朗读示范，并给予优秀者以表扬，大大激发了孩子的学习积极性。接下去，教师以介绍朋友的方式给带来了很多小动物，学生看着拼音读一读，认一认，以个别朗读、小组朗读、集体朗读等多种形式展开，变化多样，加深记忆。当学生基本能读出这些动物时，教师去掉了汉字的拼音，让学生在增加难度的基础上进行朗读，及时地提升对知识的掌握。图片展示，生动形象，教师以给动物们颁发号码牌，有层次地借助图片识字、拿掉图片认字、记忆生字层层深入。贴图游戏，更能凸现尾巴特征，增强有效记忆。从而使孩子对课文中的识字记忆得更牢固，而且把枯燥的识字过程变得生动形象。

三．形式多样，强化朗读训练

方老师在朗读指导中做的非常到位。朗读课文，注重语气语调。这篇文章的呈现是以上下篇、问答形式出现的，教师在朗读上篇文句时，反复地让学生对比自己的朗读和录音中的标准朗读，听教师朗读，找出其中的差别；此外，还特别提醒句末的问号，暗示要读出疑问的语气。学生在仔细聆听后不断模仿，以个人、小组、集体等方式进行朗读训练。而在教授下篇时，方老师也同样强调了句号要读出陈述的语气，引导孩子较好地理解标点符号。

四、拓展知识面，激发学生的创造能力。

课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。方老师设计了拓展这一环节，利用图片另外出示了五个小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌。在学生展开激烈的讨论之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”精美幻灯片，巩固所学生字。在课堂最后，教师用了一个冒气球的幻灯游戏让学生朗读本课中遇到的单词，相当有创意地巩固了所学内容，每升起一个气球便是对学生掌握情况的一次小考验，其新颖的形式也受到了孩子的欢迎。

  总之方老师的课堂真正从教材和学生实际出发，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。使低端得课堂师生共鸣，丰富有趣。