《年月日》是小学数学三年级下册第三单元中的一个教学内容。主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法。其中判别评闰年的方法是教学难点。王老师执教的这一节课是在引导学生不断发现、讨论、交流、概括中达成教学目标，突出并突破教学重难点的的。整节课放而不松，有张有弛，稳而有序，为学生提供了一个广阔的学习空间，使学生感到学有所乐、学有所悟。我认为以下几点是值得我借鉴的地方：

一．        本节课充分体现了以学生的主体性。课前教师随机发给每人一张年历表，包括从2001年到2009年，让学生在小组内说说自己对有关“年月日”的发现，同时为了不希望学生讨论的内容与教学内容太远，王老师还有心在屏幕上出示了几个问题。这一环节体现了教师的引导作用和突出了学生的主体性。在大小月与平闰年的命名时，王老师根据学生的回答很民主又幽默地称之为“×氏命名法”，激发了学生的学习兴趣，这也正是教育机智的展露。

二．        根据学情来调整教学重难点。在本节课交流过程中，可以看出学生对于大小学的区分没有较大问题，于是王老师主要把教学重点放到了记忆大小月和研究2月份的特殊月上。通过数左手关节、看书、师生猜月份、同桌猜月份等环节，突出了教学重点，为突破教学难点做好了铺垫。再判别“平闰年”的教学中，王老师先让学生尝试发现，再举例验证，然后引导学生自主完善概括方法，使学生学得更深刻，自然地突破了教学难点。

三．        练习设计有层次又有针对性。王老师每一练习题的设计都是从不同角度对新授知识进行了复习巩固以及知识上的补充，使学生在答题过程中不断运用与巩固新学的知识，并能及时补充遗漏知识点，在练习中梳理整理了知识点。

我认为本课唯一的一点遗憾就如王老师自己所说的，课前给学生留的魔术秘密的悬念在结课时没有再利用一点时间问问学生是否已经发现了魔术的秘密。虽然是简单的一个问答，但却能使本节课的教学过程更完整，也能体现学生在本节课上确确实实学有所获。