学习中的“预则立，不预则废”

江东实验小学  马雪芳

古人云：凡事预则立，不预则废。特别是在高段语文学习中，预习已经成了非常重要的一个环节。同样的教学内容，如果学生课前认真预习了，那么在课堂上，教师可以教得很轻松，学生则学得很自在；相反，如果课前没有进行过认真有序的预习，那么在课堂上，尽管老师讲得绘声绘色、声情并茂，学生还是听得稀里糊涂，不知所云。

所以，在高段语文教学中，我很重视课前的预习。那么，具体该如何操作呢？

一 、明确预习要求，让学生有针对性的预习。在学生的脑海中，通常的预习作业无非就是回家把课文读读通，把字词读读准，最多再给自然段标一标序号，三分钟就能搞定。如果学生存在这样的想法，那这预习作业就等于形同虚设。所以，一开始，就要明确规定预习的具体内容，让学生有“框”可依。

二 、保证预习时间，不蜻蜓点水走一下场。一般预习作业的布置，都是在要上新课的前一天布置的。但是，通常在家完成的预习作业质量不高，特别是平时那些懒懒散散的学生，在家肯定不会很认真的去预习的。所以，除了例行的新课前一天布置预习作业外，在上新课的课堂上，我通常会留出至少15分钟的时间，让学生再一次进行预习。可不要小看这短短15分钟，它可起到事半功倍的功效呢!在这15分钟里，教室里安安静静的，每位学生都手捧课本或是工具书，沉醉其中。而我呢，四处巡视，遇到学生有困难的随时点拨一下。预习透了，接下来的课文新授就容易多了。

三、以身作则，让学生潜移默化，自觉养成好的预习习惯。很多时候，我有意识地把备课安排在教室进行。在早自学时，在午间活动时，在学生静静看课外书时。我就坐在教室角落安静地备课。不时在书上圈圈画画，不时翻看一下手头的各类辅导书；有时还忙着向学生借工具书，如《词语手册》、《新华字典》、《跟我学语文》等；有时还就一个问题同学生个别讨论，甚至争论……慢慢的，身边的学生看在眼里，记在心里了。慢慢的。学生们的课本上和我一样，也注满了密密麻麻的注释，课桌上也多了几本辅导书。

让孩子们爱上预习吧！