《月牙船》

蒋爱莲

第一步：

反复聆听，会觉得这首歌越来越好听，旋律中动与静的结合勾画了夜晚的海边一种美丽、浪漫的意境，深深地将我陶醉！

第二步：

这种意境是怎么来的呢？细听感悟，原来是歌曲旋律的高低起伏犹如是海面上波光粼粼的大小波浪，而八度音程的大跳则勾画出了大海深处仿佛天海相连，月芽儿像小船一样停泊在海面，在这种优美的旋律下，我们和台湾小朋友手拉手心连心，音乐旋律的高低起伏，犹如划着小船在前行，在嘻戏。轻快地三拍子节奏，高低起伏的旋律，力度的层层变化，呈现了一幅幅美丽的画卷。

寻找最美：旋律的层层递进，以及八度音程的大跳，使情感发生了的细腻变化，特别是两句相似又略带变化的旋律（两次高潮部分）推动了歌曲的发展，使情感再次得到了升华，而后乐曲又急转为平稳优美的旋律，使整个夜晚仿佛又回到了宁静的状态。

第三步：

我通过以下三个途径，让学生在参与中获得美感体验和美感享受，在享受的同时，了解了旋律、力度在此作品中的运用。

第一个途径，聆听中比较。

具体操作：让学生聆听前奏，间奏，全曲。通过倾听前奏，丰富的音色伴奏，让学生直接感受海边的意境，在清晰的三拍子节奏，优美的旋律下，发挥想象，并描述聆听的感受。通过聆听全曲，感受整首歌曲的风格，再次聆听时让孩子们感受歌曲旋律的高低起伏，轻快的三拍子节奏，并找出相同或基本相同的旋律等来感受歌曲的美感。

第二个途径，图形谱中感受。让学生画出整首歌曲的图形普。

（1）通过图形谱感受旋律的高低起伏，它犹如大海中波光粼粼的大小波浪。又能直观的感受大小音程的变化。

（2）通过图形谱来体验旋律的起伏与力度的细腻变化促进了情感的体现。

第三个途径，歌唱中体味

（  1）在老师的引领下让学生边画图形普边唱歌曲旋律，感受歌曲的高低起伏犹如漂浮在海面的小船。

（2）在每一句的结尾长音之处要保持，并运用气息的支撑与推动的作用，体验歌曲旋律走向与情感的变化（即力度的对比渐强、减弱）等。

（3）体验歌曲的两处高潮的区别，运用手势，肢体语言感受不同的情感表现。

内心听动的感觉，似乎是感情爆发出，（有推又即刻收回的感觉）

在情感上更有推动的感觉。（并关注两句的第一个音：琴，及结尾的地方的区别）

教学反思：这首歌曲选自《中国少年儿童卡拉ok电视大赛.》歌曲，特别适合二、三年级的孩子学习。通过教学，发现孩子们非常喜欢这首歌曲，为了能很好的表达歌曲家的内涵，运用图形谱的教学，既对歌曲的旋律有了直观的感觉，又能够充分发挥歌曲的想象力，并根据旋律的高低走向体现力度的变化，来体验歌曲细腻的情感变化。通过本课的教学，有利于培养学生演唱歌曲的能力，并有效地体验歌曲的美感。