本班女生22人，男生28人。同学们的学习整体上有了很大的提升。从期末11门科目总体成绩看，女同学的整体成绩远远高于男同学。11门学科中优秀达到7门以上的女同学有19人，男同学只有14人。四门主科目中全部得优秀的女生13人，男生也是13人。但是，名列前茅者是男生居多，男生的学习潜力，发展空间更大。
期末的语文考试，只有4位同学未达到优秀，语文的整体成绩有了很明显的提升。语文是一门靠平时积累的科目。这学期，同学们在完成《课堂作业本》的同时，对《同步阅读》、《词语手册》也做了认真的学习，还完成了学校里集体自购的《单元双测》和期末的复习卷。同时，大家还完成了自购的《黄冈小状元》。这些练习都是一些最基础的知识积累。至于每位同学学的效果，虽然大部分同学是认真的，但某些同学则是大打折扣的。不良的表现有：《同步阅读》的作业有些人仅仅停留于《家校联系册》上，甚至个别同学《家校联系册》连这个阅读的作业都时有遗漏。开学初，对部分文章进行了粗略的阅读指导，大家的阅读兴趣非常浓厚，多么希望同学们能以此为契机，能持之以恒地认真阅读啊！其二，部分同学不能用好参考答案。我们主张不管是《单元双侧》还是《黄冈小状元》，都要独立完成。在订正阶段，才允许参考答案，尤其是一些问答题。但个别的同学一开始就在抄答案，因为参考答案中有些是错误的，因为以老师对各位同学的了解，有些答案根本不可能出自同学自己的思考。在这里要感谢的是各位家长的配合，是你们落实了语文的背诵等要求。期末语文考试虽然整体很好，但高分不够多，零零星星的扣分较多，因此，还是希望同学们在整体把握语文基础知识的同时，要从细处入手，做到稳扎稳打。
英语的学习，与原先口语等多个的不及格相比，这学期同学们重视了很多，晨读时也看到了同学们在朗读，在背诵。但本学期仍有三位同学口语不及格。我觉得这不是能力的问题，这正与学习的态度成正比。
小学阶段学习习惯和学习态度对成绩的影响是很明显的。施展老师一直喜欢上我们班的美术课，因为大家学得有兴趣，学得也认真。也正因为如此，本学期的美术成绩，我们班是很好的，成绩都在良或以上。也是因为学习态度的问题，综合实践课有多名同学只获得了及格，因为有些同学不会主动参与活动，有些同学懒惰得没有一次活动记录本。像这些以平时表现为评价内容的科目，懒散的人怎么取得好成绩？这一方面男生的表现显得逊色了很多，一向活泼、机灵的男生如果还不引起重视的话，小学阶段咸鱼翻身是不可能的了。一向乖巧、细心的女生如果在学习上只知道被动地完成作业，不知道主动地学习，不知道思考的重要性，学习上要名列前茅也是很难的。
学习重要，学会与人相处，学会尊重他人，懂得展示自我，懂得锻炼自我，这何尝不重要？随着年级的升高，有些同学显得有些叛逆，有时把“自我”放得过大，对老师、家长也时有不尊重的表现；有些同学学习上做不到心无杂念，看一些不是很好的课外书，聊一些很八卦的事。在为这样的同学叹息之余，也很庆幸。五年以来的相处，不仅增加了老师和同学之间的了解，同学们也能理解老师的用心良苦，能听从老师的正确教导。也正是在大家齐心协力的努力下，在班干部的带动下，班级活动能有条不紊地开展，各项活动能取得良好的成绩。
马上就要面临小学升初中的压力了，我们看到好多同学也跃跃欲试，希望能升入心仪的中学。今年的六年级推荐宁外的基本要求，我校是要求在最后的三个学期中达到两次三好学生，其他学校的报考是要达到两次三好学生或学习之星，同时要求主课必须是全优。虽然同学的各方面表现都有了很大的提高，但评选三好生的名额是有限制的，我们只有择优评选。我们既要看总体成绩（不能出现“及格”），又要通过同学的选举考量你在班级里的威性，还要征求任课老师的意见，以及参考平时行为规范方面的表现。
成绩一栏，同学们努力的目标是语文、数学、科学、英语必须达到全优，其他科目不能有及格，必须及格以上。所有的科目中优秀要达到7门以上。这是评学习之星、三好学生的要求之一。本学期，个别同学虽然达到7门以上的优秀，但主课没有达到全优，仍与学习之星失之交臂。有些同学，尤其是男孩子有三门是良的，虽然这次评上了，但平时要引起重视，否则在下一次期末评选时可能会功亏一篑。
什么样同学得到同学的好评？首先是热爱学习，成绩优异的。其次，工作负责，乐于为集体，为同学做事的。再次，为人和善，乐于助人的。班干部通过工作，不仅能锻炼自己的能力，更能在做事中赢得大家的肯定。积极参加活动，上课积极举手发言，这样的同学同样能获得同学的肯定。因此，希望那些总是闷声不响，独善其身的同学要注意锻炼自己的胆量，要学会展示自己，否则，很有可能不进则退，当优中取优时，也很有可能会名落深山。
学习犹如登山，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才有机会达到山顶，体会“一览众山小”的境界。愿小学的学习能成为同学们今后学习的结实台阶。未来是美好的，因为未来充满希望。我们会为大家提供更好的发展平台，也会为各位同学加油。在剩余的日子里，让我们共同努力！ |
