教学内容：人教版语文第七册语文园地六习作

教学目标：

1、抓住主要人物、细节观察插图，在理解图意的基础上展开合理想象。

2、结合想象尝试表达所想所感，感受人与人之间的亲情。

3、在想、说的基础上按一定的顺序把习作内容写具体，做到句子通顺。

教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。

教学难点：理解图意，进行合理想象。

教学课时：1课时

教学过程：

一、指导看图，学习观察。

1、导入揭题。

同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。今天，我给大家带来了一幅王炳炎先生的画作——《胜似亲人》。（板书：胜似亲人）“胜”是什么意思？“胜似亲人”说明什么？

2、（出示图画）这幅工笔画获得了第六届美术展览银牌奖，被中国美术馆收藏。王炳炎先生是湖南长沙人，1970年他被下放到湘西自治州，湘西居民以土家族、苗族居多，境内沟壑纵横，溪河密布，峰峦起伏，洞穴连绵。虽然土地贫瘠，自然灾害频繁，经济文化十分落后，但画家在那里体会到了人民的勤劳与朴素。仔细观察这幅图，图上画些什么，最打动你的是什么？

3、学生交流。

4、指导看图。

引导学生抓住图画重点，说说老奶奶和小姑娘在干什么；抓住人物的服饰的细节观察，说说她们可能是谁，可能是什么关系；抓住晾晒的衣服，放在一旁的拐杖，说说老奶奶有什么困难，小姑娘可能干了什么。

5、小结：观察图画要抓住重点，要抓住细节，要按一定的顺序进行观察。

二、看图想象，激活画面。

1、看图联想。

（1）       想象小姑娘洗衣经过：老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？想象小姑娘洗衣服的时间、地点，洗衣服时的一系列的动作、情景等。

（2）       想象老奶奶和小姑娘的对话：老奶奶看到之后又是怎么感谢小姑娘的呢？

2、小组讨论。

3、反馈交流。

（1）抓住动作，交流或表演洗衣服的经过。

（2）情景表演老奶奶和小姑娘的对话和动作。

4、小结：展开合理想象，是把习作写具体的关键。想象可以让画面人物变成有动作、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人，想象可以让一幅画活动起来，使画面的内容更完整、更具体、更生动。

三、提出要求，试写片段。

1、同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程和老奶奶与小姑娘的对话想得很具体。下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写。（课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体）

2、试写片段讲评，引导学生注意起因、经过，人物的动作、表情、对话有没有写清楚。

四、画外联想，丰富内容。

1、图前想象：老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！

2、图后想象：美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？

3、习作题目：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？

五、布置习作任务。