用心呵护幼苗

送走得心应手的六年级，面对天真稚嫩的一年级，开头的那段日子，我一下子陷入了困境中。虽然做足了准备，在假期里一遍又一遍地阅读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，找到了许多自认为很多有用的法宝，但是一年级的繁琐与无序还是让一直教高段的我感到棘手。

现在一个学期匆匆而过，可以说最艰苦的阶段已经过去了，回顾这几个月班级是怎样艰难地前进，秩序是怎样艰难地生成，想想只有简简单单的两个字“用心”。今天听了魏书生老师的报告，更是深刻体会到“宽容”一词在班主任工作中的重要性，尤其是对这些什么都不知道的一年级孩子，更需要我们班主任地用心呵护。

我们作为班主任时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班有位同学，成天调皮捣蛋，经常不由自主的伸出拳头欺负同学，一开始以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又故伎重演了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：原来他跟同学打架是为了替自己的朋友出气，劝架不成，反而变成罪魁祸首。我的心里明白了，于是把他找来，先表扬他对弱小同学的保护，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……听着听着他也不好意思地低下了头，承认了错误。我同时要求他用做一件好事的方法来弥补自己的过错，他也就非常乐意地接受了。

    事后，我也在思考这样一个问题：作为班主任，我们在惩罚孩子之前是不是该想一想，我们是只为了惩罚孩子而惩罚，还是为了帮助他成长呢？选择对学生有利的惩罚方式，于我们的教育更有利！

                                      陈  波

                                    2010-2.26