暑假里泛读了《教育•三十七度二》，作者以小故事的形式理出自己的观点，为这本书增添了不少趣味，增添不少的寓意。此本书作者对公开课的理解，我颇为赞同。在他看来公开课需要很多设备、很多道具，是一双高贵华丽的“鞋子”。想想自己曾经上过的公开课哪一次不是大包小包地拎过去，哪一次不是准备了精美的课件，哪一次没有提早接触，告诉学生们今天上课内容，该如何回答，公开课近乎完美，“一切尽在掌握”之中。经历过太多次这样的课堂，我经常问自己，何时我能以常态课的形式展示给听课老师或专家评委呢？

以学生为中心的课堂上，许多情况是不可预知的，完全靠教师根据实际情况做出反应或讲解、或引导、或存疑。从这个意义上讲，每个细节，包括公开课都不可能，也不应该是完美无缺的。很多时候课堂中存有不少预期性的因素，我想全身心地投入到教学过程中，关注学生的每一细节，当课堂预设达不到目的时，及时调整课堂设计；当学生回答不够准确时，正面地引导；当学生低声回答时，鼓励他积极地思考，响亮地回答；当学生不够认真时，悄悄地提醒他，当……

我想“真实”才应该是一堂好课的底线，多一点真实，多一点自我；没有最好，只有适合自己的，才是最实用的。