“诗意德育”，教育的春风

                               —— 听冯铁山教授讲座有感

牺牲了美好的双休日，为期三天的培训虽然很累，却给我们带来了缕缕春风，犹如吸入了一股带春草般的清新的气息，我们的思想豁然开朗。特别是第一个上午，冯铁山教授的讲座给我们的德育注入了鲜活的生命力——诗意德育。真有“听君一席话，胜读十年书”的感受。

诗意德育？这可是一个极为新鲜的名词。“德育”与“诗意”这看起来风马牛不及的两个词如何连在了一起？德育一向披着严肃的外衣，高高在上，让许多学生望而生畏，敬而远之。教师也是除了说教别无良策。

一开始，觉得有些不习惯冯老师的讲话如此的慢悠悠，不过等到听完了整个讲座后，突然觉得，其实，冯教授这样好的文采配上他这样悠缓的声音，能点燃

听者的思维火花。突然间，对诗意德育有了点顿悟之感。

诗意德育，需要诗意的对话方式。道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。他们会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。

诗意德育，关键是要提升自己的文学素养。教师要有一颗文学之心，多提炼自己，这样才能将自己的知识，德育的真正内涵传给孩子并且感召孩子。

诗意德育，需要诗意的德育活动。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人心的，而是在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟到的。在当今社会，绝大多数孩子是独生子女，这些孩子缺乏相互交流的机会。他们不知道怎样去和别人交往，不知道怎样处理冲突，不知道怎样面对挫折，不知道怎样珍惜生命等。这些基本的品德不是靠简单的说教就能奏效的，需要我们创造自然的德育活动，在活动中去培养学生的良好品性。

说教可以诗意，只要我们把自己的语言加以诗化，并融入主题活动中，让学生在活动中感动并用诗化的语言来进行反思性表达；惩罚也可以诗意，如对爱讲闲话的同学，罚即兴演讲3分钟，对小动作过多的同学，罚制作飞机模型，然后颁发“心灵手巧奖”，对不守公德的同学，奖励他学习《于丹论语心得》……诗意的惩罚不是体罚，也不是心罚，而是积极的干预方式，是智慧的教育，是让学生悟到再做到，是让学生心动而行动，是让学生知错而改错。

这次学习，让我更加意识到，做班主任还有更大的空间、更细的工作去思考，去探索，去实践。班主任工作真的“做无止境”，吾将上下而求索。