我们惯常对教育的核心理解可能是一个“管”字，就是干预、制止、监督、惩戒……然而今天的事情让我体会到教育不是宣布条例、强调恐吓、处理警戒这样三个流程。教育也不是与孩子针锋相对或围追封堵。教育是帮助孩子，在真正意义上，开启并协调自我的生命状态，顺畅与推动自我的生命状态向着丰富、美好、高贵发展。教育是让人自然而然、满心欢喜地走向美好与美妙。所以教师有时的无为和不管，反而会有意想不到的收获。

【故事】

刚忙完达标运动会的抽测，我拖着疲惫的身子走回教室，由于刚才猛喊加油，现在觉得那嗓子火辣辣的，很是灼痛，真想立刻喝一点水润润。可刚走进教室，就听见一名学生说：“吕老师，不好了……陈耿华把水倒翻了……。”

顿时脑袋一阵发蒙，只见教室地面水肆意横流，饮用水桶空空如也，几个学生正手忙脚乱地忙活着，陈耿华一脸无辜地站在一旁，辩解着：“水桶没水了，我要喝水，我在扛水桶时，水桶掉地上了……”“唉，又闯祸了，怎么不给我片刻的清静？”这一幕令我气不打一处来，可是我已经没有精力再去指责他们了，我默默地拿过拖把和他们一起忙起来，卷起袖子，拧干拖把，边拖边拧……

“此时无声胜有声”学生看我如此，也不怕脏地拧干拖把拖。“把簸箕和扫帚拿来，把水扫到簸箕里，会快一些。”“老师我来！”“我来”孩子们争先恐后地和我一起忙碌着。其间不断有新的学生加入扫水的队伍，但也有学生怨声载道，匆匆离去，一脸不高兴。

经过近一节课的忙碌，地面总算干净了。虽然也是冬天，但汗涔涔的我们感到无比温暖。我笑着说：“这次大扫除是最贵的一次大扫除，因为它整整地用了一桶纯净水来拖地，我们已经把水给地喝了，为此我们全班同学没有水喝了，得耐渴一天，同学之间互相救济一点水。”“噢……”孩子们沮丧了。我不为孩子解决这一天的饮水问题，似乎把怨恨的矛头指向了那位肇事者，但是我主要目的是让孩子们通过这次“水灾”事件，能感受到友情，感受到水的重要性，同时也能学会宽容、关心他人。

没想到，下午陈耿华跟我说，他已经打电话给她的妈妈了，他妈妈会叫送水工送一桶水来的，我突然有一种感觉，孩子长大了，他会承担自己的过失了，有责任心了。

没有指责，没有批评，没有包办替代，当个傻傻的班主任，但是却让我和孩子们收获了很多。

【感想】

这次水倒翻事件，给孩子们上了一堂生动的德育课，让他们懂得了团结互助、友情的可贵，懂得了宽容和责任，同时也给我的教育思想注入了新的血液，让我有新的感悟。

一、与其发号施令，不如身体力行

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。可见，榜样的力量是无穷的。老师的榜样比任何说教都有教育意义，“随风潜入夜，润物细无声。”，老师的行为是导向，对学生有着潜移默化的影响。所以与其苦口婆心，与其发号施令，不如身体力行，不如以情动人。因为我在这次事件中和学生一起忙碌，所以学生也不怕脏，哪怕鞋子湿了，哪怕自己的书包遭殃了，他们都把集体的事放在了第一位。

二、给那些学困生一次表现的机会

在班级里，往往学优生备受关注，他们是老师的好助手。而那些学困生，我们往往希望他管好自己的学习，别多管闲事，因而这些学生总是没有被表扬的机会，他们的闪光点被学习成绩掩盖了，然而在这次事件，我却发现他们也是爱班级、爱同学的，他们也渴望为班级出力。金永霖、沈佳宁等都是平时不做作业的，郑植爱搞怪，然而他们却是不顾个人得失，干得起劲，这不得不让我对他们另眼相看。之后，我除了在班级里表扬他们外，我还让他们担任值日组长。他们不负所望，每次拖地总是拖得那么干净。我想这也是他们自我价值的体现吧，我应该在以后的教育教学多给这些孩子展现自己的机会，因为谁都想被别人认可。

三、抓住每一次能教育孩子的契机

这次事件让全班孩子看到了什么是心灵美，也让孩子们知道了心灵美的孩子也不一定是学优生，更懂得了宽容、互助和责任。在没有水的那一个下午，孩子们把自己仅有的水互相救济，他们体会到了互帮互助的快乐，当水送来后，大家投向陈耿华的目光不是埋怨而是感谢，他让我们知道了什么是责任和勇敢。这次事件比任何一节品德课更有实效性，更有说服力。

有人这样说过：“教育无小事，事事皆教育”。的确是这样，学生的常规教育，安全教育，礼仪教育，天天讲，周周讲，月月讲。可是，我们老师的教育有时是枯燥无味，干瘪无力的。尽管老师给学生讲了这样那样的道理了，但是学生不一定真正往心里去了。这就需要教师善于结合学生身边发生的事例抓住契机，对学生进行因势利导，就会收到事半功倍的效果。

    印度诗人泰戈尔的一句名言：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。每个孩子要成为一个好孩子，教育的艺术就在于细水长流，时时激起他们这种自我完善的愿望。让我们终生探讨这门艺术，使教育如“水的载歌载舞”把那一颗童心琢磨得日臻完善。