《春风化雨》观后感

1959年，在刻板、封闭的威尔顿预备学院里，基廷象初春时节刮来的风，穿过凝滞的暗涌，夹杂着新鲜与凛冽的气息翩然而至。在他的课堂里，他鼓励学生阅读课本中难以读到的有浓厚思想色彩的诗歌；他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他鼓励学生怀疑权威，抛弃书本，挑战传统；他鼓励学生寻找全新的视角去观察世界、观察生活；他鼓励学生深入内心，去发掘那个独一无二的自我……  

 I went to the woods because I wanted to live deliberately.

 I wanted to live deep and suck out all the marrow of life.

 To put to rout all that was not life and not when I had come to die ，discover that I had not lived.

我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过。

从死亡诗社的誓词里，这些年轻懵懂的孩子，在经历了失望甚至是绝望后，虽然无法改变老师离去的决定，但所有观众都看到爱和真理的种子已在年轻人心中生根发芽，他们终于学会了用自己的声音喊出内心深处野性的咆哮。

《Oh, Captain! My Captain!》，这是美国本土文学的创立者惠特曼为纪念在黑人解放运动中献出了生命的林肯而创作的。在戒律森严的威尔顿中学里，本剧的关键人物，朗诵着《船长》走进教室的基丁老师，毫无疑问也担起了解放奴隶的重任。只是在他面前的，是一群教育的奴隶，一群高压下苦苦挣扎的孩子。他是现实世界里的老师，是拥有现实世界里诸多光环的人，但他更是指引着学生发现并珍视内心梦想的舵手，指引学生发现心灵中隐藏的最深层次的东西。

该片反映了两个截然不同的世界，一个是象征着束缚和压抑的现实世界，“传统，荣誉，纪律，优胜”被作为校训长期钳制着学生的思想，而与之相对的，则是学生私下的反叛“承诺，恐怖，颓废，排泄”，一个体现了自由和激情的梦想世界，那么，作为这两个世界联系点的基丁老师，用他的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。但对传统tradition与纪律disaplin的颠覆并不是这部影片所要宣扬的主旨，影片以尼尔自杀，基廷被革职，死亡诗社消解于秩序之中而告终．这说明基廷向传统教育制度挑战的行为是秩序所不允许的，甚至是不能容忍的．基丁最后被开除的命运似乎也折射出那些对于敢于挑战传统教育模式的人，面对于现实世界的一种无奈。 盗火者给人们光明，而自己却只能永远背负着恶名，默默舔犊着自己的伤口。他被传统打败，却赢得了学生们的尊敬与爱戴。

该片虽然拍摄于1989年，但在今天看来仍然对于教育工作者们有着现实的教育意义。它揭示了各国教育的一个共同弊端：过分注重应试结果，和对既成刻板的教育体制的固守。教育的基本目的是什么？学校在一个实利主义的社会风气里需不需要重新呼唤教育的人文关怀？教师在现行的教育体制下是做一个体制内的灌输者，还是做一个导引青春航程的船长？这些问题都可以在影片中找到答案。

影片中基丁老师这个形象集中反映了，在陈规陋习重压之下的教育园丁们，拼死呵护学生心灵成长和人类独立尊严的那些伟大的努力。在电影的结局，基丁老师即将离校的一瞬间，连平时最胆小懦弱的托德-安德森在校长那惊愕的表情面前第一个站上课桌，喊出了发自肺腑的几个字：“船长，我的船长！”接着一名又一名学生站上课桌，声势浩大，感人至深。我们可以看到，基汀先生的教育，在孩子们的心目中，恰似春风化雨，润物无声。然而整篇电影看完之后，心情还是惆怅。现实是残酷的，未来还是未知的。为教育倾情奉献如基丁老师者，还要为之神伤多久？