追求适合的教育

江东实验小学 王继红

俗话说，鞋子好不好，只有自己的脚知道。聪明人买鞋不去挑价钱最贵的，也不会挑最流行的，而是买最合适自己脚、穿着舒服的。若把穿鞋的道理移植到教育上，就生出一个颇为有效教育的原则，叫做“适合是最好的教育”。

《适合是最好的教育》这本书，是华东师大教育系1962-67届老教师的经验、反思、感悟和忠告的汇集，由“‘不做’也是一种教育方法”、“尊重是教育的真谛”、“心境与教育”等53篇论文或反思组成，他们把毕生的精力奉献给了教育事业，一生追求最好的教育，把他们的反思、感悟、忠告和期盼凝聚在这本书里，提炼出：“没有好教育，也没有坏教育，只有适合与不适合的教育。”

读这本书，可以帮助教师和家长对教育的深刻理解，可以帮助我们少走弯路，寻找最适合的教育，书中有这么一个故事，让我记忆犹深：

前苏联的一所农村中学，校园的花房开出了一朵非常大的玫瑰花，每天都有许多同学来看。一天早晨，校长在校园里散步，看到幼儿园的一个四岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。 校长很想知道这个小女孩为什么要摘花，他弯下腰，亲切地问道：“孩子，你摘这朵花是送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点儿不信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”听了小女孩的回答，校长的心颤动了，他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说： “这一朵花是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子，这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”这位校长就是著名的教育家苏霍姆林斯基。

看了这个故事，我沉思良久，心灵也为之震撼。我没想到苏霍姆林斯基会用这样一种方式对待一个摘花的孩子。我们大多数的教师或家长，如果面对那个摘花的孩子，可能采取的方式就是教育孩子，花是供大家欣赏的，是用来美化环境的，不能随便采摘。我们都会以一个教育者的身份去说教，根本不会站在孩子的角度思考，更不会俯下身去问问孩子采花的原因，我们只会武断地认为，孩子摘花是错误的行为，从而去说服教育孩子，也许教育的结果是孩子认错了，但同时我们也抹杀了一个孩子纯真的爱心。

显然，对于这位善良而富有爱心的孩子来说，苏霍姆林斯基的做法无疑坚定了孩子的爱心，我相信，孩子和他的妈妈将会从中获得鼓舞，继而用爱心去影响更多的人，实现“让世界充满爱”的美好境界。他的做法适合这位孩子，是最好的教育。

适合这位孩子的做法不一定适合所有的孩子。鞋子合不合适只有脚知道，教育合不合适只有孩子知道。假若每个孩子都能感受到来自教育者这对他的深切关爱，孩子能感受到受尊重和信任，会心甘情愿地去做那件事，这种方法是适合的。反之，有的教师或家长为孩子想了许多或做了许多，但是孩子并没有接纳他们，感受不到你的爱，甚至还产生逆反心理，这就是许多溺爱型或专制型家庭不适合的教育方法了。但也有些老师或家长，无论是和颜悦色，还是严词正色，都能得到学生的认可。分析其中原因，就是你的爱有没有被孩子所接受，所认可。比如我遇到过这样一件事；

有一天，一位学业成绩不佳但爱好体育的学生很自豪地告诉我，今天他被体育老师“踹”了两脚。他那兴奋的神态，令我好生奇怪。细究之后才知道，那位令他尊敬、叫他折服的体育老师对他百米跑步取得的进步实在是按捺不住、无从表达了，只好用这种别致的方式表达对他的奖赏。这种越“踹”越近的教育方式，唯有亲密无间的师生关系才适合，对于其他的老师，我只能必须加一个“不可盲目仿效”的温馨提示。理由是如此的感情基础不是一日夯实的，如此醇厚亲密的师生关系也绝非轻易成就的。

其实，适合还是不适合的教育，关键在于是师生关系，北京十一学校的李希贵校长指出，教育学首先是关系学，要让孩子喜欢你，接受你，“老师和风细雨的声音，露出八颗牙齿的微笑，尽快记住所有学生名字的技巧，特别注意倾听等等，都是建立良好师生关系的基础。”

追寻适合每一个孩子的教育是我们教育工作者应尽的义务和职责，它的基础是爱孩子，没有爱就没有教育，我们不但要懂得爱，而且会爱，能让孩子接受你，认可你的爱，这样的爱才是教育的最高境界。重视孩子的个性差异，因材施教，因势利导，与孩子建立起良师益友的亲密关系，我们就能够自信地说，教育其实很有意思，教育其实也很简单。