捕捉生成的教育契机 聆听花开的声音

班主任老师，与学生相处的时间相对比较多。在这段时间里，常常会遇到一些意想不到的事，但我们往往视而不见或者简单处之。班主任若能抓住每一个意外的教育机会，正确引导，就能使学生在自然而然中受到良好的教育，听到花开的声音。

本学期我遇到的两件小事，我觉得自己做得比较成功，想与大家交流分享。

第一件小事是开学初的一天早上，一位学生带来两盆植物来美化教室，其中一盆是无土栽培，透明的玻璃盆里还有一条漂亮的小金鱼在游来游去，学生们可喜欢了！下课时，总有学生围着这条可爱的小金鱼观赏。中午，午间阅读开始了，教室里静悄悄的，忽然听见“啪”的一声，学生们“啊”地叫了起来，原来玻璃盆被掀起的窗帘打碎了！大家看到了凄惨的一幕：小金鱼落到了地上，艰难地呼吸着。这时，教室里鸦雀无声，大家呆呆地望着地上的小金鱼，束手无策。我心里想着，这正是一次进行“保护动物，珍惜生命!”教育的天赐良机。于是，我引导说：“谁有瓶子，快去接水，让我们一起来抢救小金鱼吧。”

抢救小金鱼的行动开始了。一位女生连忙拿出自己喝水的杯子跑去接水，一位男生眼疾手快，小心翼翼地抓起挣扎的小金鱼，轻轻地放入了装有水的杯子里，大家望着小金鱼又快活地游起来，开心地笑了。

孩子们在这件事中受到了保护弱小，珍惜生命的教育。我组织学生把今天发生的事以日记形式写下来。学生富有真情实感的习作《挽救小金鱼》还发表在《宁波晚报》上。

第二件小事是4月21日早晨，学校广播通知说，要为地震灾区举行默哀活动，当全体师生低头默哀时，教室里静极了，连一根针掉下来都听得见。我的脑中浮现出了电视里和报纸上看到的镜头。默哀结束了，我对学生们说：“默哀时，老师的眼前浮现了这样的一幕：在一个已经遇难的母亲的怀里，是她9个月大的孩子，母亲双手紧抱孩子，头部死死护着孩子的脑袋，而倒塌的砖头正好砸在母亲的后脑，危急关头，是母亲用母爱和生命换来爱子幸运生存的机会！这位孩子除了额头上一道划痕，其余一切安好。这一幕让我感动不已，在生死抉择的关头，这位母亲见证了母爱的伟大。”

我的话音刚落，学生们纷纷举手，说出了自己默哀时的感受，有的说武警战士不怕苦不怕累，救出了许多许多灾区人民，累了就趴在地上稍作休息；有的说一位老师为了救学生，一直用手挖着泥土，指甲都没了，双手都血淋淋的，但是她一点也不觉得疼，救出了一名又一名同学等等。通过交流，全体学生受到了一次很有效的爱的教育。

利用这一契机，我的第一节语文课就临时改为“为玉树默哀”的作文课，因为学生们感觉犹在，因此写出了自己当时的真实感受：“我感觉到地震无情人有情，虽然地震震垮了房子，但是震不垮人的爱心。”

那节语文课写的《默哀》、《为玉树默哀》等习作也发表在《未来作家》和《宁波晚报》上。

这两件小事让我体会到，班主任在与学生相处的平凡生活中，时时处处蕴藏着教育契机，善于抓住生成的教育契机，运用自己的智慧因材施教，因势利导，便能幸福地听到花开的声音。