摘要：基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力，促进教育教学改革，提高教育教学质量。通过信息技术和美术设计整合的实验，分析信息技术与课程整合的原则、存在问题及解决方法。

关键词：信息技术课程、课程整合

课程整合已是当前我国教育信息化的热点话题，它引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。

早在98年以前，国外的许多学校就已经开始实行课程整合课程了。以多媒体电脑为主的现代教育技术的应用十分普遍，多年沿袭下来的“一个课本一张嘴，外加满身粉笔灰”的授课模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。

信息技术与课程整合实行的是模块操作、任务驱动式教学，它把信息技术融合到学科教学当中，并把其他学科的相关知识贯通起来，要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具，要像使用黑板和粉笔一样流畅自然，从而优化教学过程，达到信息技术与学科课程的有机整合。

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。纵观发达国家教育信息化的进程，一般分为两个发展阶段：第一阶段是教育信息基础设施建设阶段，重点是建设畅通的信息渠道和丰富的信息资源，大规模地培训教师，以及通过开设信息技术教育课程教会学生使用信息技术，为应用信息技术营造良好的环境。第二阶段则是从技术应用的初始阶段转向整合阶段，把信息技术与学科教学有机地融合在一起，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。

我个人认为，这种方式，还是挺有趣的，现在教育界提倡“综合教育”。电脑美术课，既能提高学生的美术能力，又能让他们掌握更多有关电脑的制作，一举两得。美术，包括欣赏、绘画、手工、设计……而电脑美术课，能让学生很好地进行设计、组合、选材等等。另外，在电脑美术课中，学生对学习的兴趣会更足，一来能使那些画的一般，但擅长设计和制作的学生大显身手；一来电脑与美术都是我们所爱的科目，相结合一定会更有趣。而且，将来是信息时代，电脑设计也是美术中不可切割的一部分。而电脑美术课正是锻炼这种能力的最佳时机！

不说别的，就说我的美术课，它可以很好地帮助学生在画画的时候，找到相应的素材，也可以帮助那些喜欢画画，但是又很会画错的学生。

平时上美术课，大家都是想好了以后再动笔，接下来的时间里面，尽可能的让学生不要画错，但是毕竟学生还很小，画错的现象时有发生，而计算机的运用就能提供很好的一个画画环境，它可以不断的更换白纸，也可以擦去一切想擦去的东西。

又如，带工具方面，有部分学生老是忘东忘西，这样整个班级就不能全班带齐工具，使我上课后让学生操作画画，并且讲评带来了一定的负面效果，有些学生在上课的时候才向同桌借，这样既影响上课，又会给其他学生带来一定的影响。

计算机的里面的画画软件就很好地解决的这一问题，各种各样的画笔和效果，能让学生创造出一幅又一幅的精美画来。

美术是一种能够向各门各科渗透的学科，在各个领域中，都会适当地运用美学，因此在美术与电脑的综合课中，抓住了学生对电脑的浓厚兴趣，再把它们融合在一起，教学效果就很容易显现出来，学生能够很好地来创作，并且他们一再地表示很希望再次尝试。

 以计算机为核心的信息技术确实具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性，集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的，不是吗？

参考文献：   《信息技术与其它学科整合的理论和实践》